Главное в учебе - мотивация

В течение трех лет профессор педагогики из Гамбурга Рольф Шульмайстер (Rolf Schulmeister) исследовал отношение немецких студентов к учебе. Результаты, опубликованные этой весной, сильно удивили самого ученого и общественность. Оказывается, прямой связи между успеваемостью и временем, затраченным на учебу, не существует. Вооружившись результатами исследования, ученый теперь призывает к реформам высшего образования.

Если к успеху в учебе приводит не прилежание, что тогда? "Ключ к успеху - не интеллект и не талант, а прежде всего мотивация к обучению", - уверяет Шульмайстер. Именно при недостаточной мотивации учащиеся быстро отвлекаются, откладывая сложные задания на потом".

Груз времени

Свое исследование, которое ученый назвал "Груз времени" (Zeitlast-Studie), Рольф Шульмайстер проводил с 2009 года. Согласно полученным данным, студенты в Германии в среднем тратят на учебу всего 23 часа в неделю и при этом не перестают жаловаться на стресс. А ведь в эти 23 часа входит практически все: присутствие на лекциях, самостоятельное обучение и даже время, потраченное на дорогу в вуз.

Есть и такие студенты, которые тратят на учебу не больше девяти часов в неделю. Это минимум, а вот максимум ученый оценивает в 50 часов. Правда, время на успеваемость не влияет, настаивает немецкий профессор. Всех учащихся он делит на несколько типов.

Легче всего учеба дается студентам, которые самостоятельно задают ритм и умеют концентрироваться. За час они успевают сделать гораздо больше, чем многие их однокурсники. А вот трудно в учебе приходится учащимся, которые избегают сложных заданий. "Как только становится трудно, они прибегают к отвлекающим маневрам, как телевизор или социальные сети", - говорит ученый.

Конечно, есть и внешние факторы, которые влияют на успеваемость студента. "Это программы обучения, - говорит Рольф Шульмайстер. - В немецких вузах по одной учебной дисциплине предлагают слишком много различных учебных мероприятий в течение одной недели. Поэтому учащиеся просто не могут определиться, над какой темой работать". За короткий срок перед экзаменами студентам приходится усваивать много информации, однако, даже при успешной сдаче экзамена такие знания быстро забываются.

Грядут реформы?

В рамках исследования было решено обучать студентов по модульной системе. На некоторых технических специальностях преподаватели устраивали четырехнедельные семинары. Студенты могли сконцентрироваться на одной теме. Этот эксперимент оказался успешным.

Так, на факультете информатики в одном из немецких вузов учащиеся сдали экзамен в среднем на балл лучше, чем студенты годом раньше. Правда, и затраты на учебу возросли. Вместо среднего показателя они тратили 34 часа в неделю.

"Есть много факультетов, в программе которых помимо обязательных предметов есть также факультативные, поэтому было бы хорошо ввести такую модульную систему", - уверен Рольф Шульмайстер. Этот подход уже опробовали в Ильменауском техническом университете. Три дня в неделю занятия проводились по модульной системе, остальное время занимали факультативные предметы.

"В Ильменауском техническом университете мы пришли к выводу, что следует ввести так называемый "базовый семестр", когда обучение будет организовано именно по такому принципу", - говорит педагог. Другие университеты пока только тестируют эту методику.

А как считаете вы, нуждается ли Болонская система обучения в реформах? Наш адрес: feedback.russian@dw.de