Многие школьники в ФРГ не отличают диктатуру от демократии
2 июля 2012 г.
Более 6500 учеников 9-х и 10-х классов немецких школ приняли участие в опросе, который провел профессор Свободного университета Берлина Клаус Шрёдер (Klaus Schroeder). Цель исследования, результаты которого были опубликованы в конце июня, - проверить уровень знаний истории молодых людей в возрасте 16-17 лет. А более конкретно - узнать, как подростки оценивают существовавшие на немецкой территории с 1933 года: "третий рейх", Германскую Демократическую Республику (ГДР) и Федеративную Республику Германия (ФРГ) до 1990 года, а также современную объединенную Германию.
Шокирующие результаты
По признанию Шрёдера, результаты опроса шокировали его: "40 процентов школьников не могли отличить демократию от диктатуры. Национал-социализм они не считают диктатурой, еще больше не считают диктатурой ГДР". Но тот факт, что ФРГ до падения Берлинской стены в 1989 году каждый второй школьник не считает демократическим государством, удивил политолога еще больше.
И даже той Германии, в которой опрошенные школьники из пяти федеральных земель живут сегодня, они дали не лучшую оценку. Только 60 процентов респондентов заявили, что считают существующую в ФРГ политическую систему демократией.
Недостаточные знания
Проанализировав результаты исследования, авторы пришли к выводу, что многим просто не понятна разница между демократией и диктатурой. Оценки, которые дали школьники, зависят, по словам Шрёдера, "в значительной мере от уровня знаний школьников". "Чем больше они знают, тем более точную характеристику могут дать той или иной германской политической системе", - поясняет профессор.
В исследовании задавались конкретные вопросы на знание истории, например, что отменили национал-социалисты после прихода к власти: рейхсмарку, воинскую повинность, свободу передвижения или основные права граждан. С другой стороны, авторы хотели узнать, в какой мере подростки согласны, к примеру, с таким заявлением: "Национал-социализм не был диктатурой".
Не ясным осталось одно: высказывали школьники при ответе на подобные вопросы свое мнение или пытались угадать правильный, на их взгляд, ответ.
Критика системы образования
Однозначно ученые установили связь между знанием детей, их происхождением и уровнем образования родителей. Качество знаний детей мигрантов оказалось значительно ниже. Выше среднего оказался показатель положительных оценок национал-социализма среди подростков турецкого и курдского происхождения. Авторы исследования полагают, что причина тому - враждебное отношение к Израилю и антисемитские взгляды родителей или ближайшего окружения детей.
Но главным источником знаний по истории является школа. Об этом заявили более 80 процентов респондентов. По мнению Шрёдера, в последние годы во многих школах ставка делается не на то, чтобы дети получали знания, а на то, чтобы их обучали навыкам. "Но как можно стать компетентным, не имея базовых знаний?" - риторически спрашивает профессор.
В смене методики он видит одну из главных причин результатов исследования, неприятно удивших не только его. Профессор Шрёдер считает, что школа должна давать не только знания: "Важно привить школьникам ценности, заложенные в нашей Конституции".